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手持技术在二次函数教学中的应用
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手持技术在二次函数教学中的应用

[小学数学论文]    提要 学习理论认为学习者是通过自身的认识和理解来掌握知识,这是一个主动建构的过程,因此在教学中要向学生提供具体的知识背景,为学生创造一个合适观察、探索、发现知识的情景,让学生积极主动的参与到教学活动中,基于上述原则本人在教学中应用图形计算器通过学生亲身的操作、实验、探索,从而发现规律,经过选择、加工形成自身的知识,这样既有利于学习能力的提高,也有利于创新意识的培养.本人就教学中利用图形计算器对二次函数y=ax2+k和y=的图像性质教学的一些设计及反思总结如下.
    主题词 多元联系 实验
    一、教学中采用画图、列表、解析式等多元联系表示的思想
    函数是整个中学阶段最为重要的部分,如果仅从抽象的定义去理解函数的慨念对于学生来说是个难题,因此在教学中采用多元联系的思想,层层递进,并用图形计算器辅助教学.
    引导学生探究函数y=ax2与y=ax2+k的图像间关系,由于前节课已经学习了函数y=ax2的图像性质,这里先让学生画出y=x2的图像并说出其开口方向、顶点坐标和对称轴,这样安排主要是让学生通过画图、回忆达到复习的目的,也为下一步引入常数k作准备,起到承上启下的作用,然后让学生在同一坐标系中用描点法画出函数y=x2+1的图像从而引入本节课所要学习的函数,而函数y=x2+1的出现引起学生极大的兴趣,它比上节课所学的函数y=x2多了常数1,学生就很想知道它的图像是什么样子的?这样学生带着好奇心进入到学习中.教学中引导学生通过对……
<<<<<全文未完,本文约1854个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
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投稿人:lw789     最后编辑:admin
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