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让数学教学充满着人性和智慧

[数学建模小论文] 关注生命，关注人的发展，提升人文教学是21世纪人类教育理念上的一次根本性的变革。新一轮课程改革也指出数学教学的价值体现在可以通过数学的思想和精神提升人的精神生活，培养既有健全的人格和又有生产技能，既有明确的生活目标、高雅的审美情趣、又能创造、懂得生活的人。把传递人类文化的价值观念和伦理道德规念与传授数学有机结合起来，以实现人文教育与科学教育的整合。因此，作为新世纪的教师，我们不仅要培养学生的数学意识和数学素养，还必须关注生命，关注学生的内心体验和感悟、情感和态度、个性和人格等，从人文教育入手，使学生的身心和谐发展。一、关注生命润物无声学生是现实的、鲜活的生命体，健康发展是他们的权利，更是他们内在的需求。因此平时我们在传授数学知识的同时，更应关注学生的情感和态度。罗森塔尔效应----教师的信心与激励将鼓起学生自信、智力、情感、个性顺利发展的风帆，也证实了教师要多去挖掘学生身上的闪光点，要满怀期望地对待学生，要以生命的意识去构建课堂教学，要以发展的眼光来看待学生。人本主义教育理论也认为：学生是涌动着的无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。所以对待学生我们需要的是“春风化雨”“润物无声”，让课堂教学中渗透着人文精神。如：课堂上不管学生回答得对或错，我们都应给予赞赏，要以期待和亲切的目光激励学生，保护学生的自尊心，增强学生的自信和勇气；课后要多和学生交流，了解学生的思想脉搏，设身处地地为学生着想，争取让每一位学生都健康成长。关注生命，遵循儿童的认知规律，以发展学生的终身学习观为数学学习的主要目标，也只有这样，数学教学才能真正体现出它的人性和智慧。二、关注个性激励创新记得冰心老人说过一句话：“让孩子像野草一样自由生长”。那这种生长的土壤就应是以民主的师生关系为基础的课堂教……

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投稿人：jhhj

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