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学习西方建构主义教育思想构建新型数学课堂教学模

[数学建模小论文] 【摘要】：构建新型课堂教学模式的研究一直是小学数学课程改革中比较受关注的热点问题。近几年来，国内外兴起了“建构主义教学理论”的研究，建构主义教学理论特点是反对传统教学中机械的客观主义的知识观，认为知识是主体在与情境的交互作用中、在解决问题的过程中能动地建构起来的。建构主义教学观本质上是对人的主体价值给予充分尊重的教学观，体现了教学论的发展方向。本文就构建主义的数学学习观、教学观、构建型数学课堂教学几种模式进行探讨。【关键词】：建构主义；教学模式；抛锚式；支架式；早在1986年，英国伦敦举行的第十届数学教育心理学会的分组会上，有学者发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告。然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架——建构主义，自此以后，建构主义成为国际数学教育界最热门的话题之一，今天我们学习借鉴西方构建主义教育思想，正确理解其内涵及其特点对于我们在课程改革背景下构建新型的数学教学模式有着积极的作用。一、构建主义的先导构建主义教育思想是20世纪50—60年代形成的一种西方教育思想。著名的日内瓦学派创始人、认知心理学家皮亚杰曾明确地提出了人的认识并不是对外在的被动的、简单的反映，而是一种以已有知识和经验为基础的主动建构活动的观点（认识的建构主义观点）。由于长期在心理学领域占据主导地位的行为主义学派的巨大影响，使得建构主义观点在很长时期内未得到应有的重视。直到80年代以后随着认知心理学研究的不断深入及其逐渐取代了行为主义的主导地位，才获得人们普遍的重视。二、建构主义的数学学习观建构主义认为：人认识事物本质是主体的“构造”过程，所有的知识都是我们自己的认识活动的结果。我们通过自己的经验来构造自己的理解，反之，我们的经验又受到自己认知过程的影响。数学认识应当被看成是主客体相互作用的产物，也即是反映和建构的辩证统一。在实际数学教学中，我们常常会发现这样的现象……

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投稿人：jhhj

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