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引导学生主动探究数学知识

[数学建模小论文]        美国著名教育家布鲁纳说过:探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展。从未来社会对人才的要求来看,也需要教育从为了获得科学知识转向为了获得科学能力和科学态度,也就是鼓励学生去主动探究,获取科学知识,解决学习中的阻碍,掌握所学的知识。数学被称为思维的体操,她在培养学生的创新素质方面,有着得天独厚的优势。因此,引导学生主动探究数学知识是十分必要的。那么,如何引导学生更好地探究数学知识,培养他们科学的探究能力呢?现就此问题谈谈粗浅的一点看法。   一、创设问题情境,引发探究欲望。   恰当的、诱发性的问题情境具有两个特点:(1)处在学生思维发展水平的最近发展区,学生对其可望又可及,能刺激学生的学习欲望;份有一定的情趣,能引起学生的兴趣和好奇心。数学教学中要创设恰当的问题情境,从而促进学生主动积极地探求知识。    1•联系生活实际及热点问题,创设问题的情景。    单纯的数学知识往往比较枯燥乏味,难以引起学生的兴趣和激情。因此,要从现代生产、生活实际或社会热点问题出发创设情境,给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的数学问题让学生解答,引发学生对真实问题的探究,进而诱发他们学习的兴趣,培养他们形成正确的数学思想和数学方法。例如,在教学百分数的意义时,教师可以创设生活情景:xx商店挂出一则广告,所有商品一律八折优惠。老师想买一件原标价为120元的衣服,你帮老师算算要付多少元人民币?再如教学统计知识时,可让学生绘制奥运会中各国夺得的金牌数的统计表。这不但能激发学生的学月兴趣,而且还对学生进行了爱国主义教育。    2.找准新旧知识的连接点,创设问题的情景。    学生对数学的认知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。在新旧知识的连接点,教师要善于发现学生的认知矛盾,甚至寻找契机制造一些矛……
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