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激活学生思维,丰富学生对美的体验 |
[数学建模小论文] 摘要:新课程背景下数学课堂教学的要求;寻求知识的切合点,通过切合点,连通思维的内在联系;以点引线,透过这个知识点,引发学生进行有序的思考;以线织网,提供多角度思维的空间,激发学生个性地思维。 关键词: 课堂教学 激活 思维 在新课程背景下,教师的教与学生的学发生了变化,学生不再是被动的知识的储存器,而要求我们教师对学生进行适度的引导,引领学生走进丰富的数学世界,以获得别的学科无法比拟的情感体验。 一、寻求知识的切合点,通过切合点,连通思维的内在联系 数学知识从不孤立存在,它们总是相互关联的,作为教师的我们一定要好好把握这个关联,因为它是启发学生思维的一个切合点,掌握了这个切合点,学生不仅能将新旧知识联系起来,还将打开学生思维的通道。如我在教学长方形的周长计算的这个内容时,设法让长方形的周长与长、宽相互关联起来,这里周长与长、宽的关系就是这个内容的契合点,我让孩子们用一根线与一个方框,进行观察和操作,学生发现这根线的长度刚好是长方形的周长,周长的一半(长+宽)就等于半根线的长度,学生还发现周长一样的情况下,可以摆出不同形状的长方形,而这些不同形状的长方形,它们的(长+宽)的长度是一样的。学生在这里体验到了数学中知识的变与不变的美,而此刻教师的言语显得苍白无力,这时给学生时间,让他们自己好好欣赏这由他们自己发现的神秘的空间吧。这些真实的感受,既能促进学生对数学产生极大的兴趣,又能促进学生思维的发展。因此,在课堂教学中我们应该引导学生用他们的慧眼找到知识的切合点,围绕切合点进行设计,进行想象,进行比较分析,那样我们的教学才有成效,才能引起学生的注意,才能激发学生的兴趣,才能提高学生的思维水平。如果只是单一的教学,没有对相关联的知识进行组织,那样学生只学会……
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投稿人:didadi |
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最后编辑:佚名 |
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