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树立正确的教材观 |
| [数学建模小论文] 教材，是教师为了达到教育学生的目的，在教育教学中利用的一切素材和手段。它既包括标准的教科书，形形色色的图书教材等印刷材料，也包括视听教材，电子教材及其他多媒体教材等。这是目前受到普遍肯定的教材观念。这一界定极大地丰富了教材概念的内涵和外延，并赋予了教材概念以时代色彩，与传统意义上的“教材就是教科书”的说法相去甚远。随着新课程改革的推进，实现真正意义上的“用”教材而非“教”教材，是以学生为本，尊重学生和谐发展的新课程理念之体现。请看两个课例： 课例一：河北省玉田县实验小学江会书老师在教学一年级数学上册《分类》一课时，先让学生看本地一家百货商场的录像，把学生带进熟悉的生活环境中。进行物品分类练习时，又结合当地实际，选择的物品都是学生在日常生活中见到过的农产品。整堂课中，对教科书中的插图等内容一直未涉及。对此，人教社课程研究所杨刚给予肯定。他认为，江老师引入新课的方式易于激发学生的学习兴趣，让学生很快地、很自然地进入学习环境中；选择这些学生熟悉的农产品让学生分类，让学生感到亲切，而且体会到数学的工具性，从而培养起了应用数学的意识。杨刚认为，教材提供知识，是教学资源，更是一种教学思想。在教学实际中，在理解这种教学思想的基础之上，可以对教材进行合理变更，创造性地使用教材，精心创设学生熟悉的学习情境，以满足不同地区、不同学生的学习需要。 课例二：某教师在教学一年级数学上册《认识钟表》一课时，为了让学生认识“整时”，准备在课件中设计一段动画，反映一个学生一天的活动内容，以便联系生活实际认识钟表上的时间。教科书上以图片的形式描述了一学生7时刷牙，8时上学，10时课间操等内容。但在设计课件时，由于制作能力限制，很难做出跟教科书上图片一致的动画内容。于是从《大头儿子和小头爸爸》的动画片中截取了几段：有大头儿子7时起床，9时逛商场，4时踢足球等内容。教师在教学时，就结合课件中……
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| 投稿人：jhhj |
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最后编辑：df5gg |
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