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学生主动学习的指导

[数学建模小论文] 学生主动学习的指导 ——阅读与写作相结合的课例洪合镇泰石小学李园兴教学是教师的教与学生的学相互作用、相互影响的双边活动的过程。现代认知理论主张：学习是学习者已有的认知结构与新知识的重新建构过程，通过建构，将新知识纳入到自己的认知结构中。知识并非客观存在，它对于不同的学习者来说，具有主观性，正如“一千个读者就有一千个哈姆莱持”一样，尤其是在文学作品的教学中更是这样。所以，现代教育界倡导“以学生为主体”、“学生主动地学习才是最有效的学习”，提出“培养学生学会学习是教育的终极目标”等等。那么，是不是提倡学生的主动学习就不需要教师的指导呢?不是的。小学生好奇心强，兴趣广泛，活泼好动，但同时自制力差，兴趣不能持久，这些都是这一年龄阶段的孩子所特有的心理特征。作为教师，有目的、有计划地指导学生完成学业，促使其心理和行为的改变，便显得至关重要。教师的教育思想、教学指导策略对小学生形成主动学习的态度、良好的思维习惯及收到好的学习成效有着直接的影响。因此，学生的主动学习，离不开教师的有效指导。传统的课堂教学是教师的“一言堂”，教师通过自己分析、肢解课文，然后将“教学要求”中学生须掌握的东西，一一告诉给学生，并要求学生记下来，背会，从而达到完成教学任务的目的。结果是，学生所得知识，只是教师灌给的，是机械的、死板的所谓“知识”，而不是通过自己体会感悟来的。久而久之，学生没有了自己学习的欲望，只等着教师课堂上的灌输，思维滞后，不会自己去理解把握文章，变成了接受知识的容器。这样的结果与素质教育的目标是背道而驰的。笔……

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投稿人：jhhj

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