[数学建模小论文] 上星期接到学校任务,要到兄弟学校来谈一谈“如何备数学课”,这个话题对于我们在座的每一位老师来说,可以说是再熟悉不过了。备课是上好课的前提,如何备好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学教学成果,确实需要我们精心设计。
长期以来,我们一直采用个人单独备课的形式,各个老师独立钻研每一个课时,虽也有它的长处,但这样孤军奋战,对于教师间的交流和个人教学水平的迅速提高具有一定的局限性。而且老师每天沉浸在这繁杂的备课、写教案事务中,耗费大量本来可以用来研究教材的时间,就导致了许多老师的备课其实就是抄教案,目的就是为了应付检查。这样就失去了教案的真正意义了。
为了减轻老师的负担,增进老师之间的相互了解,形成一种交流、合作、研究的学术气氛,推广学校优秀老师的教学经验,缩短年轻老师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高。从上学期开始,我们学校开始推行集体备课活动。
集体备课是按照这种基本程序进行:
通读教材:要求每位老师首先把全册教材通读一遍,了解每个教学内容在全册教材中,甚至整个小学阶段中的地位和作用。
备课组内分工:各备课组根据课时、教学内容及教师人数进行分工,每个人分配相应的主要备课任务。
钻研教材,收集信息:每位老师对自己主备部分的教材内容认真钻研,抓住重点、难点,领会教材编写意图。然后广泛查找资料,收集一些与教学内容相关的教学信息,写出自己的观点和见解。
中心发言:利用备课活动时间,由主备课人把自己对教材的理解,教学目标的定位,重点难点的分析,以及教学思路、设计,教学策略的选择,练习安排等等向全组老师作中心发言。 &……
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