[数学建模小论文] 上星期接到学校任务,要到兄弟学校来谈一谈“如何备数学课”，这个话题对于我们在座的每一位老师来说，可以说是再熟悉不过了。备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。
长期以来，我们一直采用个人单独备课的形式，各个老师独立钻研每一个课时，虽也有它的长处,但这样孤军奋战,对于教师间的交流和个人教学水平的迅速提高具有一定的局限性。而且老师每天沉浸在这繁杂的备课、写教案事务中，耗费大量本来可以用来研究教材的时间，就导致了许多老师的备课其实就是抄教案，目的就是为了应付检查。这样就失去了教案的真正意义了。
为了减轻老师的负担，增进老师之间的相互了解，形成一种交流、合作、研究的学术气氛，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。从上学期开始，我们学校开始推行集体备课活动。
集体备课是按照这种基本程序进行：
通读教材：要求每位老师首先把全册教材通读一遍，了解每个教学内容在全册教材中，甚至整个小学阶段中的地位和作用。
备课组内分工：各备课组根据课时、教学内容及教师人数进行分工，每个人分配相应的主要备课任务。
钻研教材，收集信息：每位老师对自己主备部分的教材内容认真钻研，抓住重点、难点，领会教材编写意图。然后广泛查找资料，收集一些与教学内容相关的教学信息，写出自己的观点和见解。
中心发言：利用备课活动时间，由主备课人把自己对教材的理解，教学目标的定位，重点难点的分析，以及教学思路、设计，教学策略的选择，练习安排等等向全组老师作中心发言。
&……
<<<<<全文未完，本文约6731个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
