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怎样将小组合作学习落到实处?

[数学建模小论文]        数学课堂中,怎样将小组合作学习活动落到实处?如何提高小组合作的效率?笔者认为在合作 学习的过程中,必须要以学生为主体,同时又要充分发挥教师的主导作用。下面笔者就谈谈自 己在实践与探索的感想与体会: 一、导情趣,营造宽松愉快的合作氛围。 心理学研究表明:在心情舒畅的状态下学习工作,才能思路开阔,思维活跃; 而在情绪低落时,思路狭窄,思维迟钝。同样,学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习 ,才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异。罗杰斯说过:“有利于创造活动的一般条件 是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识,无拘无束地展开讨论,必须转 变教师和学生的角色,建立平等和谐、民主友好的师生关系,为学生营造一个宽松愉快的学习 环境,把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的主人。因此,教学时教师在引导学生合作 学习过程中就要因题而异,通过巧妙的诱导,用多种方式激发学生好奇心和探索欲望。如教学 “分数化小数”时,我改变以往师问生答的形式,而是举行了一场别开生面的师生对抗赛。由 学生任意报一些分数,看谁最快地说出它们能否化成有限小数。当学生才算出两三道题时,我 已判断完毕。学生在“惊讶”之余产生了疑问,“为什么老师如此神速?这里面肯定有什么奥 秘?”使得学生们带着渴求的心理去探索其中的规律,当学生为初步得出结论而高兴时,我又 设计了有关“最简分数”这一问题情境:一个学生说“分数的分母中如果含有质因数3,这个 分数就一定不能化成有限小数。”另一个学生说:“分数分母中如果含有质因数3,这个分数 也可以化成有限小数。”“两位同学谁说的对?请同学们以小组合作的形式先探究,然后汇报 。”这样,激起了学生强烈的求知欲望,便能兴趣盎然地投入到小组合作学习中去,从而充分 调……
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