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追求有效的数学课堂——评高丽老师《吨的认识》一课

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    弹窗王
     追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。在前不久举行的苏州市数学学科带头人展示课活动中，我有幸听到了常熟市石梅小学高丽老师执教的三年级《吨的认识》一课，深受启发。现把自己的学习思考简述如下：
    1.有效激发学生的学习需要。
          有效的数学学习是建立在学生的数学现实基础之上的。所谓数学现实，即指学生学习相关新知所具备的生活经验和知识经验。“吨”虽然是一个较大的质量单位，而且距离学生的生活经验比较远，但学生已经对质量单位千克和克已经有了一定的认识，积累了一定的生活经验，同时有部分学生在生活中也经常见到“吨”或听别人说起“吨”。上课依始，高老师从1只苹果200克——1箱苹果8千克——1堆苹果250箱，让学生猜一猜：“你认为用这辆卡车（限载2t），一次能运完吗？”从学生熟悉的质量单位出发，引导学生进行推想，诱发认知冲突，有效地激发了学生的学习需要。
    2.有效突破学生的学习难点。
         让学生充分体验1吨到底有多重，正确建立吨的质量观念是学生的学习难点。为突破这一难点，高老师采用了有效的突破方法：（1）“拎大米”游戏。先让每个学生拎一拎一袋10千克的大米，获得基本感知经验，再请“大力士”上台拎一拎2袋大米，并提出“谁能拎起4袋大米”，挑战学生的生理极限，从而引发学生思考和想象“100袋这样的大米才是1吨呢！”，并适时引导学生“你最想说的一句话是什么？”，把操作感知转化为数学言语。（2）“估一估”活动。先让学生推想“大约多少名学生的体重之和为1吨？”，组织学生讨论“解决这个问题需要获取哪些数学信息？”，使学生了解可以通过找“中间数”来帮助估计的方法；……

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