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以2004年度诺贝尔奖项获得者为背景…——浅谈数学课堂教学中学生能力的培养

[数学建模小论文] 10月11日，瑞典皇家科学院宣布将2004年的诺贝尔经济学奖授予挪威经济学家芬恩•基德兰德和美国经济学家爱德华•普雷斯科特，这是美国经济学家连续第5次获得诺贝尔经济学奖。至此，今年六个诺贝尔奖项的获奖人全部产生……本年度诺贝尔奖项新鲜出炉，不过国人依然显得很平静。因为中国人依然与该国际大奖无缘，让我不乏的问：中国的教育、早先都干什么去了？……教育究竟给我们人类带来什么？这些年来我时常反思这些问题：1、全面的知识2、合格的技能3、创新的能力4、健全的品格。我们的教育搞了这么些年，培养许多社会主义接班人。但在这一过程中却忽略了人的能力和人格的培养。注重知识和技能的强化，磨灭了一些人的能力和性格。他们在社会的生产和发展中只能继承和发扬前人的经验和技能，创造性的东西很缺乏，以至外国教育界这样评论中国的教育：搞竞赛、咱们不行，搞发明、他们不行。中国的教育又造就了几个诺贝尔奖项呢？难道诺贝尔奖项与我们无缘，奖项还是有种族歧视，是因为我们的教育与别国差距很大。我不得深思！面对教育现状，以及教育发展的必然趋势。中国教育实施以学生为主体、发展学生的创新能力为主体新课程改革，那么新课程到底要改什么？我个人认为一要改教育观念，转变学生与教师之间的角色关系、二要注重学生的能力发展，学生的品格得到健全。我国现在推行素质教育，其目的是要提高教育水平，全面提高学生的素质和能力。构成学生整体素质的因素很多，但其核心与本质是创新教育。俄国著名学者列•托尔斯泰曾经这样说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是摹仿和抄袭。”当今社会已进入一个知识激增和科技竞争的时代，培养适应时代的科技人才就成了当务之急。
创造是应用创新思维，对已有的知识进行推理、分析，最后组合出新的有价值的东西。对学生而言，虽然他们在学习活动中的……

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投稿人：jhhj

最后编辑：小嘎

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