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实施数学问题生活化，加强学生数学意识

[数学建模小论文]    实施数学问题生活化是指在数学教学中，从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活学数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。在数学教学中，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围数学的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到“数学源于生活，用于生活”。以此来激发学生的学习兴趣，让学生学会运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中的问题。
    一、创设生活情景，激发探索欲望
    生活离不开数学，数学离不开生活。尤其是小学数学，在生活中都能得到其原型数学，学生身边蕴藏着许多熟悉的数学知识，是数学的“活”教材，教师要善于抓住并引导学生发现、组织、提炼、转化，为教学所用。如在教学《锐角和钝角》这一课，我先是出示海南世纪大桥图，引导学生观察、发现世纪大桥上无数条拉索与桥面形成许许多多的角，并抽象出一个直角、一个锐角和一个钝角，再让学生从图中找出相似的角从而复习角的概念，接着引导学生认识、辨别锐角和钝角。在学生掌握锐角和钝角后，又放手让学生寻找生活中的锐角和钝角。及时地把教材知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，加深了学生对锐角和钝角的理解。
   在数学教学中根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创设适当的生活情境，让学生在生动的生活情境中发现问题、解决问题，把教材内容与生活紧密联系起来，可以达到数学课堂教学生活化的目的。在教学《找规律》（人教版第一册）一课中，我先以猜彩旗的游戏，让学生初步认识彩旗的规律，再通过主题图的引导加深学生对规律的认识，接着以有规律击掌形式让学生认识到击掌也有规律可循，使数学更贴近学生的生活，再引导学生用数学的眼光观察和认识周围的事物，最后让学生以自……

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投稿人：云靖

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