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“三角形面积计算”教学课案 |
[数学建模小论文] 我校曾举办了一次数学公开课,作为执教老师,我上的是“三角形面积计算”一课。在与各位老师切磋、交流和课后自我总结的过程中,我得出了结论是自主、合作、探究的学习方式,培养了学生的自主学习方法。 一、 导入新课时能激励学生求新知—诱导自主学习, 因为这一节课的导入是整节课的序幕,好的开头也意味了这节课成功了一半,在导入新课时我调动了学生学习的积极性、自主性。例如:教者在教学三角形面积计算时,首先复习了“平行四边形的面积计算公式是如何推导出来”。然后启发:同学们能不能像推导平行四边形那样把三角形转化成已学过的图形,再计算面积呢?然后让学生参与操作动手摆一摆,拼一拼,这样导入既能调动学生的多种感官参与学习活动,以激发学生的学习兴趣提高学习效率。 二、探索新知时教师能鼓励学生自学尝试,合作讨论—进行自主学习。 我能在这一环节培养学生自主学习的能力,在教学时,我不是照本宣科地讲给学生听,而是鼓励学生尝试了自学,进行了小组合作讨论。让学生在心理上感受到:这个问题我能从书本中学会解答,从而主动地去读课本,能尝试了自学。 三、内化新知能创新设疑,讨论质疑—创新自主学习。 这一环节的课堂教学是师生双边活动的动态过程。我在教学时提问学生,在提问时我做到了以教材为中心,抓住教材的关键提出问题。突破了重点,还突破了难点。如:在推导平行四边形与长方形的面积公式的复习过程中,我在教学时设计了四个问题。这样的设疑能调动学生的自主、合作、探究的学习能力都得到了提高。 四、巩固新知时能激励学生自能解答,讲解思路—巩固自主学习。 “自能解答、讲解思路”这一环节也上得比较好,学生在掌握新知……
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投稿人:bufei26313 |
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最后编辑:xw17931110 |
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