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| 遵循尝试教学规律 |
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尝试成功的关键，在于教师的导，而教师的导，学生的尝试，都必须遵循学生的认识规律。引导学生积极、主动地获职知识。柳老师设计的教学方案，课堂教学的驾驭都是以此为出发点，纵观整节课，该教师恰当地运用尝试教学理论，以旧拓新，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探索知识，正确处理了教与学的关系。这节课有以下几点特色： 一 从儿童的年龄特点和规律出发，以旧拓新。课的开始，柳老师出示一道口算题和一道整数四则运算题，但学生在复习旧知的基础上巧妙过渡到新知探索环节，促使学生“愿问其详”，激发求知欲望。接着教师出示例１，让学生通过与基本训练题对比而导入新课，为学习新的知识从心理需求到知识铺垫做了必要的准备。 二 善于提出问题，善于引导学生发现问题。“学源于思、思源于疑”。尝试题的出示，促使学生心理上产生疑惑而发生认识上的冲突，激发了学生的内部动机，有利于在新旧知识的联结点上展开教育。因而柳老师注意在关键处提出一些问题，且内容恰当，难易适度，并富于思考性，易调动学生思维的积极性。柳老师出示尝试题后，说：“谁能不通过老师的讲解就能做题？”引导学生自己去探索知识，做的过程中提出：“先算什么？后算什么？”由于学生对这些知识并不陌生，很快会根据先算什么，后算什么而计算。这一系列问题，对于学生的思维，有明确的导向作用。 三 培养学生多角度地思考问题，培养学生迁移类推能力。柳老师在教学中，很注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清例２怎样计算，让学生运用例１探索的方法，类推迁移，尝试做，增强学生的感性认识。然后类推到“做一做”练习之中。 四 积极引探，发挥两主作用。教学大纲指出：“教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。教学时，教师通过积极的“引”，来激发学生主动地“探”，使教……
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| 投稿人：jff4 |
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最后编辑：袁辽东 |
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