|
让数学练习生活化 |
[数学建模小论文] 人人学有用的数学,那么怎样让学生感受到我们所学的数学知识和方法是有用的?这确实需要老师去引领。在新授时,我们创设生活化的情景,让学生经历将现实问题抽象成数学模式的过程,同时我们更需要让学生将数学模型真正运用到生活中去的过程,在这个过程中,练习题起着举足轻重的作用。反观我们现在的太多练习,题型比较单一,重在知识的巩固,对于知识在生活中的应用意识比较淡薄。这样练习,让我们的多数学生感觉数学只在课堂上,考试时有用,而走出课堂,离开考场就感觉不到数学的存在。《数学课程标准》指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”因此,我们老师对练习应该引起足够的重视,给学生以不同寻常的练习,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,让学生感受数学在生活中的价值。这些不同于书上的练习题是怎样的呢?从哪里而来呢?对此,在不断地听课,实践和反思中,我悟出了这样几点。 一、 处理书上练习,使之更加丰满。 小学数学课本上的练习大多来源于生活,而这些生动活泼的内容一旦被列入教材,就显得抽象而单板,如果教师能创造地对教材内容进行还原和再创造,将数学练习融合于生活中,就可以使原有的练习为我所用。如《求平均数》(第八册),练习中有一题是给出一组学生身高数据,算出平均身高,来巩固平均数=总数÷个数的这种方法。一位老师是这样做的:先给出浙江省十岁儿童的平均身高是143cm,问“我们班的身高水平是在平均身高之上还是不到平均身高呢?”引出要算班中学生的平均身高,再让学生统计小组中从前排到后排10个人的身高,最后通过计算,得出小组的平均身高,与143cm进行比较。同样是计算学生平均身高的练习,但这位老师的练习设计不单巩固了求平均数的方法,还让学生明白了算平均数的必要性,生活中需要平均数;算平均数的这些数据……
<<<<<全文未完,本文约2155个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
|
投稿人:yjb7773 |
|
最后编辑:佚名 |
数学建模小论文 | 数学建模小论文 |
|