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应用题教学中创新能力的培养 |
[数学建模小论文] 传统教育是用僵化的同一模式去塑造千差万别的受教育者，即均衡教育。创造教育注重早期发现，尊重其个性，发挥其特长优势，有利于培养德、智、体全面发展且具有个性特长的创造性人才。创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习，其特点是推陈出新。教师引导学生开展创新学习，就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧，从而培养学生的创新精神和创新能力。当今社会处于一个创新的时代，要求社会的每个成员都要有创新精神，创新能力，所以要培养出适应社会发展的人才，我们不但要实施创新教育，还要引导学生创新学习
小学数学中，应用题教学是一个很重要的方面。长期以来，应用题用的教学模式单一、死板。先是准备题,再是例题，然后照书中的想法思路去理解，接着试一试，最后练一练（练一练也都是例题的类型）。几乎所有的应用题都是这种形式，学生学的时候明白，练的时候清楚，用的时候糊涂。所以在应用题教学中我们必须一改那陈旧的教学方法，引导学生创新学习。现就应用题的教学谈几点看法：
一、挖掘教材创造性内容，展开思维
在小学数学教材中，有许多内容有很多种解题思路的，我们就必须改变那种给每道题都事先人为地确定一个“唯一的标准答案”的做法，代之以让学生展开思维，有自己的想法，选择自己喜欢的解法。如学了百分数应用题后出示：修一条比4800米的水渠，4天修了全长的40%，照这样计算，还需要几天才能修完？学生解答时，既可以有“4800米”这个具体量，如列式为：4800÷（4800×40%÷4）－4，也可以不用具体量，如列式为：1÷（40%÷4）－4；既可以采用归一法来解，如列式为1÷（40%÷4）－4，也可以用倍比法来解，如列式为4×[（1－40%）÷40%]；既可以先求总时间，再减去4, 也可……
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| 投稿人：axljk |
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最后编辑：佚名 |
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