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“让生活问题进入应用题教学”实验报告

[数学建模小论文]    一位专家作过调查“一个学习成绩差、基本不会解应用题的二年级学生,给他10元钱让他去附近的小店购买单价为1.5元的笔记本3本,不一会儿,他回来了,并且对思考过程也叙述得有条不紊,每本1.5元,3本4.5元,拿去10元钱,应找回5.5元。”这就是我们的应用题教学与生活实际无法有机的结合起来的结果。
    一年来,我本着“让生活走进课堂” 、“让生活问题进入应用题教学”的指导思想,大胆尝试在高年级数学教学中进行实验,实验班为五年级1班,人数36人,实验工作取得初步成效,现将实验情况报告如下:
    一、实验目的
    通过“在教学中联系生活实际” 、“让生活问题进入应用题教学”等机制让学生在学会数学知识和方法的同时,又能把在应用题中学到的数学知识和方法应用于生活实际,解决一些简单的实际问题,把抽象的数学还原于生活,达到学以致用的目的,为学生将来解决生活中的问题奠定基础。
    二、实验的具体做法
    1、加强培养学生的数学意识,让学生感受数学从生活中来。
    数学意识是指数学思想和数学方法在学生的认知结构固定下来以后,能主动地用数学思想方法来考虑问题或进行思维的习惯,也就是通常所说的具有“数学头脑”。由于小学生生活知识经验浅薄,对应用题中隐含于事件内的事理之间的相互联系缺乏深刻认识,不能揭示出它们之间的数量关系。因此在教学时,要引导学生通过模拟,演示等方式,使生动的具体感性材料作用于大脑,获得对应用题中的事理、数量关系鲜明、清晰的表象,再抽象概括成数学问题,让学生真正认识到数学问题来源于生活实际。
    例如:“王东和小明星期天早上在体育场400米的跑道上跑步,两人同时从起跑线同向起跑,王东每分钟跑300米,小明每分钟跑250米,照这样的速度,再过……
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投稿人:axljk     最后编辑:佚名
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