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师生和谐相处，共同进步发展

[数学建模小论文]    素质的全面发展是素质教育的必然要求，那就是要教会学生学会做人，学会求知，学会健体，使学生全面、持续、和谐的发展。使学生在在获得知识的同时，在思维那里、情感态度与价值观念等多方面得到进步与发展。因此，根据新课标的要求，数学教育重视认知目标的同时不可忽视情感目标。情感发展与“学会做人”同步发展，是数学素质教育的首要任务。
    在过去的一个学年中，学校安排我教二年级一个班的数学，这个班在一年级时数学成绩特别差，在同年级的八个班中，平均成绩倒数第一，与第一名的班少30多分。我知道学生在基础知识、基本机能、思想品德、心理素质等方面一定都存在距离。教师在教学时一不留神就会步入枯燥无味的“境界”：即“情”“理”失衡状态，认知与情感严重失衡。
    所以教师在课堂上要时刻注意情感陶冶，如一声亲切的称呼，一道期待的目光，一个充满爱意的微笑。教师的情感化作涓涓流水，沁入学生的心田，从而启迪学生的思维，同时使学生的个性得到良好发展。数学教学如何进行情感教育，我认为应该注重以下三方面：
    一、注重数学魅力的展现，激发学生热爱数学的情感。
    教师对数学的情感潜移默化地影响学生对数学的情感。在教学过程中，要学会展现数学的魅力。如几何图形的对称美，几何论证的简洁美，严密美，解决数学问题中数学方法和思想的辩证美、统一美
    例如，解决几何问题时转化为代数知识来处理，数形结合的方法，方程的思想的运用，都能尽显数学的魅力。许多数学教师自身怕数学，不喜欢数学，只把教材的数学内容翻到黑板上，讲解不是发自内心的感情和思维，就使得数学课枯燥无味，从而导致学生认为数学是机械地套公式、是靠死记硬背的。不热爱数学的数学老师，他的教学如何能培养学生学习数学的兴趣和情感呢？
   ……

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投稿人：pjnj

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