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| 数学“娱乐性”教学方法初探 |
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“娱乐性”教学方法的研究,寓教学于娱乐之中,让学生放弃分数的包袱,使之“游戏”于数学王国。“娱乐性”教学使学生由依赖、模仿与被动强记转化为娱乐、游戏、探索、交流,极大地激发了学生的学习兴趣,找回了学习的自信心,减轻了学生的学习负担,大面积提高了学生的基本素质,让学生亲自体验到了数学的魅力。 一、挖掘教学内容的“娱乐性” 人教版初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现,教材中的“读一读”,“想一想”,“做一做”及图形的变换,实习作业等正是试图增强数学娱乐性,但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下,充分挖掘教学内容的娱乐性。 1. 选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。 初中学生已有较大的活动空间和思维空间,他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。 例如:讲述几何第一节课时,让学生注意他们周围生活中的图形:观察黑板面是平面,还是曲面;学生玩的蓝球、足球的表面是平面还是曲面。通过观察激起学生想学“几何”的积极性。 2. 教学内容上充分考虑学生的实践和交流。 数学实践活动使得数学问题更具有挑战性,更能激发学生的兴趣,而交流将使学生对数学问题理解得更深刻。例如:为了让学生理解“商品利润/商品进价=商品利润率”这个抽象又陌生的公式,教师可以采取先让学生作社会调查,然后讨论的方法进行教学。……
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| 投稿人:pjnj |
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