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| 数学新课程：需要怎样的师生对话 |
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随着数学新课程的推进，在数学课堂教学中，师生对话正逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。这种师生对话体现了数学新课标倡导的“合作交流”的学习方式，通过对话，教师实现了对学生真正有效的引导；通过对话，师生的心灵距离拉近了；通过对话，学生的个性有了彰显的平台……于是平等、互动、充满激情和智慧的对话成为了我们数学课堂的一道美丽的风景线。在我们关注对话的同时，我们也在反思：实践新课程，到底需要什么样的课堂师生对话？面对自我：你有什么样的心态？ 也许我们每个老师都能做到师生对话，可谁又能保证自己是在“真诚”地与学生对话，而不仅仅是一种形式？也许我们每个老师都知道对话需要“平等”，可谁又知道这种对话是不是一个口头上的“平等”？我们要做到真心实意地和学生对话，要走的路其实很长。要实现新课程所需要的课堂对话，我们教师要放下自己的“权威”，心甘情愿地做学生学习的辅导者，这正是数学新课程所要求的“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的心态。有了这样的心态，我们不会因为学生没有实现自己课前的“预设”而焦虑，也不会因为学生和自己意见不一而感到不愉快，更不会因为学生引出了好像不相关的话题而批评他们。我们相信，学生其实并不是“一无所有”，更不是一张“白纸”，你想要画什么就画什么。我们和学生的平等对话并非是给予学生的恩赐，而是课堂的本质所在。我们要认识到课堂乃是教师与学生共同成长的生命时空，而“平等”则是“成长”的前提。只有这样，师生才能获取真正意义的对话，才会获得新课程所倡导的师生共同发展。面对教材：我们如何把握“话题” 师生对话不是笼统意义上的对话，而是有特定任务的，否则，不管我们的对话过程心情怎样愉快、形式多么美丽……
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| 投稿人：pjnj |
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