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数学新课程倡导的最高境界

[数学建模小论文]    在平时的数学教学过程中，我们总是在不经意中给学生太多的限制，让学生动手实践，总是规定一定的程式进行；让学生自主探索，总是怕学生远离教师设定的轨道；让学生合作交流，总是尽揽对结论有效的信息，一些分组研讨也流于形式，草草收场。新课程强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂只有处在动态和不断生成的状态下，才能不断满足学生自主学习的要求。面对当前的教学形式，我觉得每位一线教师都应追求“无”的最高境界：
    一、“无言”的境界：
    教师在课堂上应充分相信学生，放手让学生独立思考，自主探索，让学生亲历知识的形成和发展的过程。学生能够发现和解决的问题，教师应少作或不作启发或暗示，让学生在自主感知、自我解决问题中，开启思维的闸门，迸发创新的火花。只有达到“无言”的课堂境界才能帮助学生形成自己的思想和独特的个性。
    学生在教师“无言”的教学中，经历了知识的发生和发展过程，教师以“无言”换得了学生自主探索后的“多言”，从而使学生主体性得以充分发挥，学生成了课堂的主人，用自己的思维、想法指导行动，并从中获得了成功的喜悦。在“做数学”、“体验数学”中获取知识，培养出真正的独立个性和创新精神。
    二、“无案”的境界：
    目前的数学课堂教学中存在一种现象，教师总希望学生按照自己的意愿去做探究，“一二一，齐步走”，完成教师控制下的活动。教师为了完成所设计的“知识目标”、“教学任务”，不许学生出格，只是把学生硬往教案上拉，而不允许学生出格，这种课看似“有序”，实则很难焕发生命活力。
    在新的课程要求下，教师还应从宏观上，从学生的持续发展上考虑，从整体上把握教材，备课时……

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投稿人：pjnj

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