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数学教学与学生良好个性品质的培养

[数学建模小论文]    
    
     
    我是一名数学老师。原来总以为,培养学生良好的个性吕质是政治教学和班主任的事,与数学教学不相干。后来我在教学中渐渐发现,数学成绩差的学生,往往都缸乏良好的个性品质。比如有的学习目的不明确,有的学习意志脆弱,有的不懂装懂,学风不实;还有的不求上进、安于现状等等。于是,我便有针对性地从培养学生的个性品质入手,来做一些数学成绩差的学生的转化工作,每每取得较好的效果。近几年来,我紧密结合数学教学,在注意激发学生竞争意识的同时,主要从以下四个方面来培养学生良好的个性品质。
    一、培养学生正确的学习目的
    我调入南昌十一中14年里教了五届学生,每次给初一新生上的第一堂课都讲学数学的目的、意义和要求,讲祖冲之、华罗庚、陈景润、苏步青、欧几里得等我国,租世界的著毛数学家列人类租祖国的巨大贡献,让学生树立为祖国、为人民、为事业而学好数学的观念;讲数学在日常生活和生产实际中的应用,如三角形的稳定性和四边形的灵活性、勾股定理、黄金分割、赵州石拱桥等等,从而激发学生学数学的兴趣。平时,我在教学中,发现有学习目的不明确的学生,及时找他们谈必,帮助他们树立正确的学习目的。有一次,在与学生闲谈中,有位数学成绩较差的女生告诉我,她的一位邻居数学成绩很差,初中毕业没考取高中,现在做生意却赚了不少钱。于是,她问道:“数学要学那么好干什么?”当时,我没有正面回答她的提问,而是出了一道题请同学们来思考:烧一壶水3分钟,洗水壶1分钟,拿茶叶1分钟,洗杯子1分钟,问做完这些事共需要几分钟?同学们七嘴八舌答案不一。最后我把正确答案告诉大家(只需4分钟),并趁热打铁,说明这里就用到了数学的统筹法。如果能够灵活地运用好统筹学,在实践中可以挤出许多宝……
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