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让学生尽快走出“描红”天地——目前数学教学的一点反思与对策 |
[数学建模小论文] 描红,是儿童练学书法“初级阶段”的招式。通行的方法是用一张薄纸蒙在上面,“亦笔亦趋”,待得“知其大概”后,便让他们临摹了,如果想在书法上有点名堂的话,习书者还必须脱离字帖,这样才能逐渐创造出自己的风格来。倘若老于“描红”,或一味地仿临他人字体,则必“死于前人书下”。这其实讲的就是书法界“入帖”与“出帖”的问题。 由学书中的“描红”、“出入”之法,笔者不禁反思起我们目前数学教学中的一些问题来。学生到学校来,诚然是需要接受若干现成的知识,学会老师传授的解题方法,但若止于此,则是远远不够的。在数学教学中如何使学生尽快走出“描红”天地,这就必须教师能在教会知识的同时,刻意培养他们举一反三的能耐,主动探索未知的精神和学会创造、有所发现的本领。遗憾的是,我们很多数学工作者并未能充分认识到这一点,他们总是自觉或不自觉地把学生当作知识的容器,当作自己的“翻录磁带”,让学生老在“描红”,学生回答问题如果不和自己的备课笔记一致的,则一概不予肯定;考卷上有主观题是虽有独见,但不合“标准答案”,也照样扣分不误……试想,在这样的教育下,迅速的学习怎么会有主动性与创造性?他们 亦步亦趋、师云亦云地读书、解题,其思维的积极性与求异性怎能不被扼杀呢? 江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出:“教育是知识 创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮”,新教育大纲(2000年新教材)也特别强调:“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则”,同时指出“在教学中要激发学生学习数学的好奇心,不断追求新知,要启发学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考,要学会分析问题和创造性地解决问题,使数学教学成为再创造、再发现的教学”。这就需要我们数学教师要转变教学观念,改革课堂教学模式,用先进的教学手段,培……
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投稿人:gf45 |
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最后编辑:hjgh |
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