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论述导入教学在课堂教学的重要作用

[数学建模小论文]
     　　数学课堂教学中，导入教学占有极其重要的地位。“万事开头难”，这一关把握得当，那就是课堂教学成功的一半。下面，笔者就初一代数课的导入教学策略谈谈自己的体会。

    一、创设情景，激发兴趣

    教师在教学中要善于联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情景，提出富有启发性的问题，激起学生的好奇心，激发创造思维的火花。
　　课堂实录一：正数与负数
　　授课时间：2002年9月16日
　　教师：时间：2001年冬天的一个早晨
　　地点：哈尔滨的一个村落
　　事件：小张戴着帽子、围巾，穿着厚厚的羽绒服，正在雪地里艰难地行走，大片大片的雪花不时地落在他身上。
　　（停留数秒，让学生感受此时创设的情境）
　　教师：如果你是天气预报员，请问，此时此刻的温度是多少？
　　学生1：零度以下10摄氏度
　　学生2：零下15摄氏度
　　……
　　虽然“天气预报员”的误差较大，但在同学的模仿中，用了“零度以下”或“零下”的字眼，这就比较自然地引出负数的概念。如此引入，给学生以新、奇之感，以“趣”引路，以“情”导航，把僵化的课堂教学变成充满活力的学习乐园，让学生展开想象的翅膀，吸引学生的参与，变“苦学”为“乐学”。

    二、学生活动，建构新知

    活动是个人体验的源泉，在数学活动中学习数学，建构新的知识、新的信息，因势利导，帮助提高学生的思维能力。
　　课堂实录二：初一代数同类项
　　授课时间：2002年10月22日
　　教师拿出一小袋硬币。
　　教师：哪位同学能帮我数一下这一共有多少钱？
　　（学生争先恐后，非常积极）
　　（……

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投稿人：fd4rtf

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