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运用“小题”引路提高复习效率

[数学建模小论文]      
    一、“小题”引路的必要性。
    目前,对于复习课开头的10分钟,大多数教师推崇的做法都是归纳成条文或罗列成图表来概括这一节课要 复习的知识点。例如,一位教师复习“比和比例”这个知识点时,是这样引入的:同学们,今天这节课我们复 习“比和比例”这一章节,知识点提要是:
    1.比的意义(略。下同),比的基本性质,化简比;
    2.求比值;
    3.比与除法、分数之间的关系;
    4.比例的意义,比例的基本性质;
    5.按比例分配;
    6.正、反比例的判断;
    7.正、反比例的应用;
    ……
    然后告诫学生:这里要弄懂,那里应记清;这里要留意,那里要当心。这种做法往往表现为教师津津乐道 ,学生则犹如在听一场乏味的“报告”,漫不经心,昏昏欲睡,使之对知识点的复习显得枯燥、机械、呆板。 如若顺应学生心理需要,就可以采用“小题”训练。上课伊始,教师可出示一组预先编拟好了的覆盖知识点的 一组“小题”:
    (一)正确、迅速地解答下列各题(10分钟完成)。
    ①8÷4=():4=():1=16/()=()。
    ②16:12的比值是(),化成最简比是()。
    ③如果5a=3b,那么b:a=():()。
    ④三角形三个内角度数比是2:3:4,它是()三角形。
    ⑤被除数一定,除数和商成()比例;比的后项一定,前项和比值成()比例。
    ⑥加工一批零件,4小时加工了这批零件的4/7,再加工()小时可以完成任务。
    (二)范例解析。
    …………
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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