“诱导编题法”是学生在教师的启发诱导下，通过编题来完成教学任务的一种教学方法。它的基本特点是：在应用题教学中，以训练学生编题为主线，辅以动手操作、列式计算。
    

首先，引导学生看动作编题。学生在教师的要求下注意观察教师的演示，听教师的叙述，然后让学生根据教师的演示编题。如教师边演示边叙述：①老师左手拿６本笔记本，右手再拿２本，然后把两手拿的笔记本合在一起；②老师左手拿５支红铅笔，右手拿３支黄铅笔，合在一起后再送给一个小朋友２支。让学生根据老师的演示提出要解答的问题，各编出一道简单应用题。可让学生先互相编，再举手回答，然后和教师事先写好的题目相比较。当学生发现他们编的题和老师写的基本一样时，心情十分高兴，学习积极性大增。然后要求学生摆学具、列算式、算答案，并根据情况给予指导。
    

其次是看图编题。教师利用投影仪或事先准备好的教学挂图，让学生看图编题。如先出示以下图示：
    

“树上原来有１０只鸟，飞走了４只。”
    

“停车场原有５辆卡车，开走了４辆，又开来３辆。”
    

“河里有７只鸭，上岸３只，又游来５只。”
    

这一教学环节，去掉了教师的叙述及演示过程，要求学生不能互编，因此，是第一教学环节的继续和深入。在编题过程中，教师要求学生先要仔细观察图示，理解图意，再把观察到的现象叙述出来，要求学生叙述要完整，不罗嗦。
    

最后组织编题竞赛。通过以上两个教学环节，学生已基本掌握了教学内容。为了进一步激发求知欲，调动学生学……