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求组合图形面积的基本解法与思路(
数学应用题教学五步曲
九年义务教育六年制小学数学教材第
对列方程解应用题(例1、例2)的
高考数学临场解题策略
初一教学应注重“首因效应”
课堂教学中的“疑—问—议—论”
小学数学素质教育的探索与实践
n/7与一类线性方程
要重视小学生学习能力的培养
起消极影响的解题思维定势浅析
《小数的性质》说课设计
小学生解答复杂应用题的困难原因分
关于表内乘除法口算教学的研究
以爱心激发学生学好数学的兴趣和信
《亿以内数的读法和写法》单元教学
注重思想方法训练提高学生数学素质
小学数学概念教学与思维训练
如何培养学生的口算能力
高等数学与小学数学的相天性
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求组合图形面积的基本解法与思路(下)

[数学建模小论文]      
    倍分比较法
    有些求面积问题,往往已知甲图形的面积却要求乙图形的面积,这时,可通过寻找甲乙两图形之间存在的 关系去求解。这个关系就是两图形面积之间的倍率(几倍)或分率(几分之几)关系。这种思路往往是通过添 加合适的辅助线来构成等底等高的三角形(或其它面积有倍分关系的图形)来进行比较和解答的。
    例1.如图1所示,三角ABC的面积为100平方厘米,D、E、F分别为三条边的四、五、六等分点。求三 角形DEF的面积。
    (附图 {图})
    (1)
    分析解答:根据题中的已知条件我们可推想,所求面积与已知面积之间存在着一种倍分关系,因为“两三 角形如等高,则其面积之比等于相对应底边长的比”。所以,我们来“创造”这样的三角形来帮助解答。连接 BD,由于AF=5/6AB,所以三角形AFD的面积占三角形ABD面积的5/6,而三角形ABD的面积又刚好是三角形 ABC面积的1/4(因为AD=1/4AC),所以,三角形AFD的面积占三角形ABC面积的分率为1/4×5/6= 5/24。同理,三角形FBE和三角形ECD所占分率分别为4/5×1/6=2/15,3/4×1/5=3/ 20。因此,所求三角形DEF面积所占的分率为1-5/24-2/15-3/20=61/120,其面积为 100×61/120=50.8(平方厘米)。
    字母代换法
    有些问题直接用算术方法解答不方便,我们可以设字母来代换。这些字母可以是所求量,也可以是中间量 ,它们有时只起媒介作用,在求解过程中,作为一个整体或一个数参加运算,在计算中互相抵销或被替代。有 时却需要通过比较、代换等简单代数运算求出它们所代表的数值后再寻求问题的答案。
   ……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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