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相遇问题的十种训练形式

[数学建模小论文]
    李成和孔华的运动方向是（），从同时出发到相遇，经过了（）分钟，Ａ、Ｂ间的路程等于（）和（）两段路程的和。
    ２．推理训练。即让学生分析解题思路，培养他们的逻辑推理能力。如：画出下题的分析思路框图。
    甲地到乙地的公路长４３６千米。两辆汽车从两地对开，甲车每小时行４２千米，乙车每小时行４６千米。甲车开出２小时后，乙车才出发，再经过几小时两车相遇？
    ３．技能训练。让学生在实际解题中，掌握相遇问题应用题的数量关系，形成熟练的技能技巧。如：根据所求问题填写关系式，再解答。
    李明和陈亮同时从Ａ、Ｂ两地出发，相向而行，李明每分走７５米，陈亮每分走５０米，６分钟后两人相遇。Ａ、Ｂ两地间的路程是多少米？
    （）×（）＝（），
    （）×（）＋（）×（）＝（）。
    ４．补题训练。要求学生结合已知条件，补充相应的问题，或从问题、算式出发补充需要的条件。如：
    （１）两城之间的公路长２５５千米，两辆汽车同时从两地相对开出，甲车每小时行４８千米，乙车每小时行３７千米。
    ①补充一个问题使它成为两步计算应用题：
    问题————，解答————；
    ②补充一个问题使它成为三步计算应用题：
    问题————，解答————；
    ③补充一个问题使它成为四步计算应用题：
    问题————，解答————。
    （２）一列快车从甲站开往乙站每小时行驶６５千米，一列慢车同时从乙站开往甲站，每小时行驶６０千米，————。求甲、乙两站间的距离是……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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