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优化课堂教学全面提高学生素质 东山中学 胡建平 数学课堂教学是一个极其复杂的过程。在整个过程中有知识的传授、智力的开发和能力的培养。有非智力因素的陶冶、师生之间的情感交流等。如何提高课堂教学效果，它又涉及到教育 学、心理学、管理学的综合应用。如何设计好每一堂课，使学生的思维处于异常兴奋状态下。现就自己的教学实践谈一下肤浅的认识。 一、兴趣幽默的语言，生动形象的比喻。由于数学教学比较抽象，学生听起来很乏味。作为一个数学教师，诙谐幽默的语言是有神奇的诱惑力。可以起到活跃课堂气氛，启迪心智，激发兴趣的作用。每当学生们开怀大笑之后，常感到精神振奋。随之课堂教学气氛到达高潮，而教师灵活应用自然贴切的比喻，新颖有趣、生动形象的比喻，又能将内容化难为易，化生为熟、化理为趣，达到启智开塞，形成理想的教学目的。例如在“ ”化简中，学生往往受（ ） 的影响，出现 =a的错误，这时教师会强调用绝对值进行保护过渡，即 = 。如果将“ ”看作房子，让a从房子里走出来（绝对值││），这就要从a的“体质”状况而定。若“体强”（a≥0）可直接走出来，若“体弱者”（a〈0）易“生病”则需加条“围巾”(负号“-”)。学生大笑。在笑声中理解和掌握知识的内涵。 二、巧设疑点，启发思维，变被动接受为主动求知。在主动积极思维状态下，学生所学知识不但理解透切，而且印象深刻,记忆持久。疑点的设置大致可分三种。 1.在新知识形成之前设疑，此时的目的是激发学生的学习兴趣，高度集中学生的注意力把学生的兴趣调整到最佳状态。 &……
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