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小学数学创新学习的实验与研究

[数学建模小论文] 小学数学创新学习的实验与研究——改革课堂教学培养学生创新学习的能力如何引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题、对于数学创新学习，我们的理解是：创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决现实问题的能力。为此，1998年3月我们确立了“小学数学创新学习”实验课题，通过改革课堂教学，指导学生学会学习，培养学生创新学习的意识、精神，掌握学习方法，提高学习能力，探索促进学生创新学习的方法、途径。一、实验与研究的基本过程和原则1．实验与研究的基本过程。我们两年的实验与研究经历了三个阶段。第一阶段（1998.3－1999.l）确立素质教育观和创新学习观。在各年级选择一个实验班。主要围绕“创设民主和谐的学习氛围，使学生喜欢上数学课”和“仍给学生思维空间，满足学生探索的需要”两个问题改革数学课堂教学。第二阶段（l999. 3－1999. 7）。主要进行“教师驾驭课堂的艺术”和“改革课堂组织形式——进行小组学习”的探讨。第三阶段，1999年9月以来，实验由点到面，在全校铺开。研究教材、教法、课堂的组织形式、师生关系、教学手段的改革，同时又对数学概念、应用题、复习课等方面进行探索。2．指导学生数学创新学习的原则。（l）全体参与原则。基本涵义是面向全体学生，开发每一个学生的潜能。这是创新学习的根本方向。（2）主体主动原则。基本涵义是尊重学生的主体地位，激发学生的主动性。这是创新学习的前提。（3）启发探索原则。基本涵义是在创新学习过程中、教师是引导者，基本任务是启发诱导；学生是探索者，主要任务是通过自己的探索，发现新事物。教师的启发，目的在于引起（而不是代替）学生的探索。这是启发探索创新学习的基本方式。（4）求异求优原则。基本涵义是引导学生从尽可能多的不同角度来分析问题、……

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