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玩中学  学中玩郭娜 范康康  邮编:454650河南省济源北海马寨中心小学  课程改革,犹如一声春雷滚过,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。改变过去一味由教师传授的教学模式,努力建设开放而具有活力的语文课程,积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的基本理念之一。如何在低年级语文课堂教学中实现这一基本理念,建设师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式,使语文课堂多一些动感、生气与活力,并由此带来极高的学习效率呢?笔者认为,在教学中,教师通过不断创设有意义的问题情境,并组织形式多样的课内外活动, 调动儿童的各种感官参与,是解决此问题的有效方法。一、       想学生所想,创设有意义的问题情境。有意义的问题情境,就是为学生提供大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会。在设计问题,创设情境时,既要注意考虑教学的重点,能为接下来的教学做铺垫,又要注意考虑学生的认知特点,激发学生兴趣,使学生自已提出学习的内容,激发学生解决问题的欲望。如在教学《影子》一课时,为了让学生能更直观地理解课文,在开课时,教师先问学生:你们做过“踩影子”的游戏吗?一听做游戏学生来劲了,纷纷发表自已的意见,说这个游戏怎么做,这时教师就带着学生来到太阳底下,让学生观察太阳照在身上会有什么?并和学生一起做“踩影子”的游戏,最后由学生总结影子的特点,这时再去读课文学生就会感到非常有趣,并能读好它。又如:教学《操场上》一课,如果开课时,教师只是干巴巴地问学生,参加过什么活动,然后教学生认字,在学习中学生就变成了教师的听众,学生学起来就会索然无味。在教学时,为了使学生能尽快地进入情境,于是教师就给孩子带来了绳子、皮球,在开课时让……
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