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小学数学教学中“小组合作学习”的
我们需要什么样的课堂小结?
波利亚的解题程序在初中差生转化中
“长方体和正方体”的动画演示和实
“圆的初步认识”多媒体微机辅助教
“会学”----实施学法指导的目标
数学教学中的情商因素
“说课”—教学教研的一种好形式
柯西不等式的证明及应用
拓展空间,培养学生的创新意识
转变教育教学观念,让数学课堂“活
营造数学课堂的德育氛围 关注学生
在生活化的数学中感受数学的魅力
以新课程理念改进小数乘法的教学
创建有农村特色的应用题例题
小学数学自主探究学习教学模式初探
更新教学观念 紧贴时代脉搏
关于新教材新教法的一些思考
“好胜心”还是“好奇心”
合作教学法------培养学生创新能力
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小学数学教学中“小组合作学习”的实践和认识

[数学建模小论文]    小学数学教学中“小组合作学习”的实践和认识 作者:苏静     小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步的数学知识以外,还担负着发展学生思维能力,培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣,养成良好学习习惯的历史重任。但由于受传统教育模式的束缚,数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象,从而造成了学生学习兴趣不高,学习负担过重,探索精神与创新意识的匮乏,极大妨碍了全体学生整体素质的提高,传统的课堂教学模式得到质疑。同时,在科技日益飞速发展的今天,我们可以看到,任何大的科学研究和试验、任何大的工程建设,都不可能由一个人独立去完成,它需要集体的智慧与合作,合作精神和能力的培养正有日益受到广大教育工作者的重视,如何探索一条适合学生生动发展,有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子,成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。因此,我们决定在小学课堂教学中进行“小学数学分组合作学习”的研究,旨在通过对现行的以知识为主要教学目标,教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。下面我就来谈谈在数学教学中小组合作学习的收获和体会。一、合作学习的开展1、创设良好的小组合作氛围(1)转变观念,迎接“合作”:实施小组合作学习,对教师而言,决不仅仅是一种教学形式上的简单转换,而是一种教育观念上的深刻转变,是对学生主体性的进一步的认识过程,相信学生的学习能力与创新潜能,对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学习的……
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