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课堂教学之“鱼”与“熊掌”兼得

[数学建模小论文] 课堂教学之“鱼”与“熊掌”兼得深圳市莲花中学林剑舟为迎接新世纪科学技术的挑战，江泽民同志在第三次全国教育工作会议中强调：“教育在培养学生民族创新精神和培养创造人才方面肩负特殊使命。” “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 培养学生的创新精神和实践能力已成为当前教学的主要潮流，随着新课程教学在各试验区的全面铺开，重过程轻结果，侧重了发展学生的创新能力培养，削弱了学生的基本运算的训练，因此学生的基本运算能力有所下降。有所得必有所失，权衡利弊，这是在新课程改革的同时，课改专家早已预料到的结果。但是做为在教学一线的教师不能只顾培养学生的创新能力而忽视对学生基本运算的训练，能否做到：既培养了学生的创新能力又最大限度的保证学生的基本运算能力不下降！ “创新能力”就像“鱼”、“基本运算”就像“熊掌”。“鱼”我所欲也，“熊掌” 我所欲也，能否做到两者兼顾？扎实的“双基”是中国数学的强项，保持强项的同时发展创新能力，寻求常规教学与新课程教学的有机结合，用小平同志的话说“两手都要硬”是每位教师应着重研究的课题，特别是对还未进行课程改革的初二、初三的学生的教学具有更重要的意义。一、构建“活动”的课堂有利于培养学生的创新能力“活动”主要指内隐的思维活动（分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等）和外显的物质活动（观察、操作、交流、实验、游戏等），这两种活动是相辅相成和互相促进的。建构主义关于创新的理论认为：在“师—生”、“生—生”的互动中，共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，作出某些调整，再重组建构成别出心栽的想法，能为创新打下基础。 1、在活动中创设情景要充分利用学生好奇心强，新奇事物的刺激会唤起学生求知的欲望的特点，教师借助活动，创……

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投稿人：yyyld

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