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优化课堂教学　提高课堂效率

[数学建模小论文] 优化课堂教学　提高课堂效率素质教育是对基础教育的本质特征和基础作用的高度概括，是基础教育自我完善的改革实践，实施素质教育的主渠道是课堂，优化课堂教学的宗旨是：“使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满着欢乐”（夸美导纽斯语），只有改革课堂教学，从根本上说，只有充分调动学生的主体作用，注重过程教学，改变被动接受知识的局面，实现课堂教学素质化，才能真正提高课堂教学质量和效率。１、加强知识形成过程的教学数学教学过程最本质和显著的特点就在于，传输的信息不仅仅是数学知识（那是数学活动的结果），而且是数学思维活动的过程，所以说数学教学实质上是数学思维活动的教学。在数学教学中存在着数学家、数学教师和学生的思维活动，研究这三种思维活动的相互关系，就成为研究数学教学过程的根本出发点，具体地说，数学教学过程是学生在教师的指导下，通过思维活动，学习数学家的思维活动，并发展学生数学思维能力的过程。这个过程的本质就在于，教师应通过自己创造性的思维活动，在数学家与学生的思维活动之间架设桥梁。成功的数学教学就是要实现这三种思维活动的和谐与统一，因此，数学教学必须作为“思维过程”来进行，学生按照这样的过程来学习书本上的知识，正是符合哲学上反映出来的，把学生间接知识的过程变为学习直接知识的过程，因而可以取得哲学上所说的“实践出真知”的学习效果，即通常所说的对所学知识能取得深刻的认识与理解的效果，唯其如此，学生素质的全面提高才能成为现实。例如，在等比数列前ｎ项和公式的教学过程中，教师可这样实施： 1）故事引入为了激发学生学习等比数列的前ｎ项和公式的兴趣，可用下列故事引入。在印度舍罕王打算重赏大臣达依尔－国际象棋发明人。这位大臣说：“陛下，请您在这张棋盘上的第１格内，赏给我１粒麦子，在第２格内给２粒，第３格内给４粒，照这样下去，各小格内的麦粒都是前……

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投稿人：yyyld

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