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转变学习方式引领自主探索

[数学建模小论文] 转变学习方式引领自主探索常州市新北区汤庄桥小学蒋秋珍新一轮课程改革的核心任务就是要改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。“主动性”是现代学习方式的首要特征，“独立性”是现代学习方式的核心特征。“自主探索”就是基于这两个特征，是在课堂中留给学生一定的时间和空间，让学生自己去探索，成为课堂中的主人。它是新课程倡导的最主要的学习方式之一。一、创设生活情境引领自主探索。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学习数学的愿望。数学虽然抽象，但它来源于实际生活，并与实际生活息息相关，在数学教学中要注意联系学生生活实际，为学生提供一个可探索的情境。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如为了巩固“小数四则混合运算”的计算方法，学生对枯燥的计算头疼，学起来很不愿意。于是我就创设了“超市购物”的情景，把学生分成若干组，让学生轮流当售货员和顾客，进行买卖的游戏活动。学生在活动中既巩固了小数四则混合运算的顺序，提高了计算的速度，又体会到了数学的价值，深深感受到了数学知识与日常生活的密切。二、在动手操作中引领自主探索。心理学研究表明：思维始于动作，具有很强的体验性特点。动手操作可以使学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱，从而帮助他们理解新知。教学实践也证明：动手操作能顺应学生好奇、好动的特点，使学生各感官参与到学习中来，从多方位、多角度观察事物，促进思维活动内化为理性的认知。课堂教学本身就是学生生命整体的体验和发展的过程。在学生活动中，如果有多种感官的参与可提高……

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投稿人：yyyld

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