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转变学习方式 引领自主探索 常州市新北区汤庄桥小学 蒋秋珍新一轮课程改革的核心任务就是要改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。“主动性”是现代学习方式的首要特征，“独立性”是现代学习方式的核心特征。“自主探索”就是基于这两个特征，是在课堂中留给学生一定的时间和空间，让学生自己去探索，成为课堂中的主人。它是新课程倡导的最主要的学习方式之一。一、创设生活情境引领自主探索。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学习数学的愿望。数学虽然抽象，但它来源于实际生活，并与实际生活息息相关，在数学教学中要注意联系学生生活实际，为学生提供一个可探索的情境。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如为了巩固“小数四则混合运算”的计算方法，学生对枯燥的计算头疼，学起来很不愿意。于是我就创设了“超市购物”的情景，把学生分成若干组，让学生轮流当售货员和顾客，进行买卖的游戏活动。学生在活动中既巩固了小数四则混合运算的顺序，提高了计算的速度，又体会到了数学的价值，深深感受到了数学知识与日常生活的密切。二、在动手操作中引领自主探索。心理学研究表明：思维始于动作，具有很强的体验性特点。动手操作可以使学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱，从而帮助他们理解新知。教学实践也证明：动手操作能顺应学生好奇、好动的特点，使学生各感官参与到学习中来，从多方位、多角度观察事物，促进思维活动内化为理性的认知。课堂教学本身就是学生生命整体的体验和发……
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