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抓住新教材特点 重视几何 入门教学 |
[数学建模小论文] 抓住新教材特点  重视几何 入门教学滕州市墨子中学       黄道恒如何根据新教材特点,抓好几何入门教学,笔者就自己的教学实践,谈谈四个方面的尝试,请同行们指教.  一、激发兴趣,清除畏惧感 初一学生对几何的认识模糊不清,加上耳闻高年级学生几何难学,容易产生“未学先怕的心理”.入门教学中要帮助学生树立对几何的正确认识,调动学好几何的积极性.如: 从小学学过的线段、三角形、正方形、圆柱图形以及面积和体积的计算,说明早已学习了一些几何知以.学生对几何就有一种“老朋友”的亲切感.然后鼓励学生只要勤奋努力地学习,我们完全可以把它学好,树立学几何的信心. 人教版教材第6页的图案,是由一些几何图形拼成的,让学生观阅,可以发现蕴含着的美;进一步学习几何后,可以测量古塔的高度、准确画出国旗上的五角星、甚至能计算出隔河两地间的距离,让学生了解几何的作用.这样,抽象的几何变得生动、有趣、学有所用.学生自然对它产生浓厚的兴趣,激发了求知欲. 二、引用实例,丰富感性认识 根据初一学生年龄,能力特点,对点、线、面、体以及几何图形、平面图形、立体图形等概念,教学中要借助于教具、模型、实物、图形等具体描述,先得到直观的感性认识,在感知基础上,培养学生的抽象思维.如: 通过手电筒或探照灯“射”出的光束,说明射线的意义,行进中的火把、飞行中的萤火虫等实例,认识点动成线、线动成面、面动成体等等. 三、分层递进,发展基本能力 教材参考书明确指出,初一几何要开始培养学生的识图能力、画图能力、几何语言及符号的转换能力和推理能力,为今后几何的学习打好基础.鉴于以上要求,我们根据教材的低起点,及时加强能力的训练和培养. 识图能力 识图是今后观察图形、分析图形的基础.它的训练应从简到繁、从易到难达到逐步提高.例如: 图(1)要求学生能找到两组……
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投稿人:yyyld |
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最后编辑:pjnj |
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