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加强数学知识形成过程 培养学生创新能力 |
| [数学建模小论文] 加强数学知识形成过程教学 培养学生创新能力浙江.台州.椒江区第八中学 周国奎 (318000) 江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林”。他又强调说：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。” 江主席的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。教学应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神呢？我认为应该加强知识形成过程的教学。一、为什么要加强数学知识的形式过程教学 在新课程教学改革的试验区，为瞬息万变的信息化社会培养有创造性的人才。现代教学必须改变学生只会死读书，不会实际运用知识的状况，实现只重知识传授向重能力培养，只重学习成果向重学习过程的转轨。中学数学教学大纲指出：数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程；课标又指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,而应该让学生动手实践,自主探索与合作交流。由此可见要培养学生的创造性能力，我们必须重视数学知识形成过程的教学。过去，我们将数学视为单纯的演绎科学，在教学中重结果，轻过程；重逻辑，轻猜想；重推理，轻直觉。其结果学生只会套题型，不会想问题，对数学学习兴趣越来越小。而数学又具有抽象性和经验性的两重特性，这就决定了我们在数学教育中既要讲演绎，又要讲归纳；既要求学生小心求证，又要求鼓励学生大胆地猜想和创造——这就是数学及数学教育的本来面目，也就是说在数学教学中不仅要讲数学知识而且还要让学生经历数学知识的形成过程。如果我们在教学过程中不重视知识形成过程，实际上就是放弃了培养学生创新意识、提高学生思维能力和实践……
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| 投稿人：yyyld |
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最后编辑：pjnj |
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