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优化教学

[数学建模小论文]    优化课堂教学,精心设计教学全过程1.教学方法的运用上,让学生品尝成功的喜悦。学生快乐地获取“成功”,并尽情地体验“成功”之后的“快乐”,如此周而复始,螺旋式上升,形成良性循环,逐步进入教学的最高境界。例如教学“商不变的性质”时,可以讲一个“猴王分桃”的故事:猴王把6个桃子分给3只小猴,小猴嫌小;猴王把6O个桃子分给30只小猴,小猴子还嫌少。猴王说:“好吧,给你们600个桃子,可要分给300只小猴啊!”小猴一听乐了,笑了!猴王也笑了!听到这里同学们也笑了。这时再讨论商不变的性质,学生就很自然地理解了。2.以语言艺术,激励学生探索新知。教师的语言科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然,充满情和意,学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。课文教学的过程是一个特殊的认识过程,是一个充满心理活动的过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程。课堂提问是通过提问鼓励他们发现和提出问题,引导他们积极主动探索新知。例如:教学小数比较大小的时候,通过回答例1:比较2.35元和2.41元的大小,老师提出三个问题,学生自学课本,找出比较两个小数大小的方法之一。例2:比较0.059米和0.07米的大小,让学生观察米尺上的刻度,再拿出准备好的绳子0.059米和0.07米,看一看、比一比谁长谁短,最后思考,终于发现了比较两个数的大小的方法。在参与新知识学习的过程中,学生充分体验着思维之趣、参与之乐、成功之悦。3.把思维训练贯穿课堂教学。思维训练必须通过教学过程去完成。教学时我们开展了审题训练、分析数量关系的训练、列式训练等20多项思维训练。每年根据教材教学要求,制定具体的训练项目和内容。例如教学三步计算应用题:一个机械化养鸡场1月份运出的鸡是13600只,2月份运出的只数是一月份的2倍,3月份运出的比前两个月的总数少800只。3月份运出多少只?训练学生先画出线段图,通过线段图就能很快地说出解题思路。在课堂教学中,思维训练可分三个步……
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