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合理利用电教媒体 突破教学重难点
让电教媒体走进小学数学课堂
运用现代化教学手段,优化数学课堂
在导入新课时使用多媒体
在数学教学中如何正确发挥多媒体的
运用多媒体辅助数学教学
浅谈信息技术与小学数学课堂教学整
浅谈数学教学中多媒体的运用
新课程下的信息技术与小学数学学科
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多媒体辅助小学数学教学浅析
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合理利用电教媒体 突破教学重难点

[数学建模小论文]    余江县第一小学    周晓宇
    主要内容:随着教育改革的不断发展,现代教学手段越来越多地进入课堂教学,充分发挥电教媒体的作用,合理利用电教手段突破教学重、难点,已成为了一种共识,它较之于课堂教学几十年一贯制的叙述、讲解、板书、填表等方式,有了更强有力和明显的优越感,是有效地达成小学数学教学目标的重要途径。
    关键词:新知生长处;观察模糊处;思维障碍处;操作关键处;化静为动,化曲为直。
    教学重点是指数学教学中一节课着重讲的内容,是课堂的中心内容,难点是一节课中学生学习掌握比较困难的内容,是需要重点突破的内容。数学教学中的重、难点,如果只通过简单枯燥的讲述,很难在学生头脑中形成表象,电教手段可以在抽象知识与形象思维之间搭起一座桥梁,达到理解共识,使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力。
    一、激发兴趣,在新知的生长处突破.
    万事开头难,好的课前导入可以使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学习兴趣、萌发求知欲望、启动认识的有力措施。如教《循环小数》时,为了使学生产生新奇感,启动思维,同时也为分散教学难点,一位教师设计一幅形象逼真,彩色清晰的十字路口红绿灯课件,并让学生说说日常看到的红绿灯,通过媒体对日常生活中红绿灯的再现,学生说出了红、黄、绿灯总是依次的变化,老师接着说:“它总是按一定顺序,不断重复地出现,这种现象叫循环现象,日常生活中有这种现象,数学运算中出也会出现类似的现象,今天老师就和你们一起研究。”这样的教学导入,不但突破概念形成过程中的难点,而且激发了学生的认识兴趣,由形象具体的实物表象直接转入认识数学的排列规律,收到了事半功倍的教学效果。
    二、化静为动,在观察的模糊处突破
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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