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探数学课改之路,求数学课改真谛

[数学建模小论文]    阜新市太平区教研室  刘丽波
    世纪之交,当中国基础教育高举全面推进素质教育改革的旗帜,为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候,基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务,鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前。于是,我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。2002年9月,我们太平区被确立为省级实验区,开始进行新课程改革实验。作为教研员,深知自己的工作面临着前所未有的严峻性挑战,一方面着手学习新理念用新课程改革的新思想充实自己,另一方面在新课程实验中更好地发挥研究、指导、服务的功能。我以高度的责任心和满腔热情,积极主动地参与改革,努力发挥专业引领作用,为学校和教师提供切实有效的帮助,并虚心向教师学习,在改革与实践中不断地提高自己。
    我们区的新课程数学学科教学改革工作得到了领导的重视,广大教师在课程改革中迸发出极大的热情,我们在严峻的挑战中,在苦苦的探索又取得到了可喜的收获。为了实验的成功,为了学生的全面发展,为了培养学生的实践能力和创新精神,我们认真学习新课标,仔细分析当前学生的情况,采取五大措施,收到了较好的成效,既减轻了学生的课业负担,又提高了学生的数学素质。
    一、更新观念,教学“以人为本”,放手让学生参与数学学习
    以前的教学,主要把教材放在第一位,教师围绕教材把知识传授给学生,他忽略了人是一个不断发展的个体。新课标要求数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,以学生为本,给学生一个广阔的空间,教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法、获得广泛的数学活动经验。在课堂教学中,学生是数学活动的主人,为此,教师必须放手让学生参与数学学习的各个环节,以实现数……
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