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面对新课改,课堂教学如何创新?—
信息技术在数学教学过程中的应用浅
简明朴素、短小精悍——浅谈对“几
现代教学技术在数学教学中的运用与
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低年级学数学观察能力的培养
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一次作业评讲中的研究性学习
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面对新课改,课堂教学如何创新?——一节数学课的启示

[数学建模小论文]    作为校长我常常思考这样一些问题:新课改要求教师的课堂教学是什么样的?怎样让新课改的理念转化为教师课堂教学的行为?校长怎样引导好教师按照新课改的精神上好课?一言以蔽之:课堂教学如何创新呢?从侯娟老师执教的人教版一年级数学“ 9 加几”一课,使我对新课改下的课堂教学创新问题有了新的认识。
    一、 源自于学生熟悉的现实生活,是为了解决生活中的问题;问题来自于学生 的发现。
    过去的教材强调知识的整体性、系统性,研究的问题是教师提出来的,不管学生是否感兴趣,甚至是教师直接灌给学生的,新课改下的课堂教学研究的问题,是从孩子已有的生活经验和感兴趣的问题开始的。侯娟老师是这样导入新课的。
    师:在学校的秋季运动会上,为了让运动员喝上饮料,同学们正在分发饮料,请看这幅图。
    (教师把画好的彩图贴在黑板上,彩图上远处有 7 名赛跑的同学;左边是 9 名跳远的同学,还有 1 名教师当裁判;右边是踢毽子、跳绳比赛, 4 个同学在踢毽子, 1 个同学当裁判, 5 个同学参加跳绳比赛,也有 1 下同学拿着裁判夹当裁判。近处的操场边上,有 6 名同学在分饮料,饮料箱内有 9 盒,在箱外面有 4 盒,有一个同学问分饮料的同学一共多少盒饮料?)
    作为一年级的同学刚刚参加完了入校后的第一次秋季运动会,运动会的热闹场景,同学们兴奋的劲头给新同学留下了深刻的印象,一看到这幅运动会彩图,孩子们的兴趣一下又激活了,新授知识是建立在学生已有的生活经验基础上的。图上同学提出的问题,立刻调动了同学们思考的积极性,出现了以下答案。
    学生 1 :我数了数饮料,一共 13 盒。
    学生 2 :我发现箱子里有 9 盒,若再加上一盒 正好是 10 盒。加上箱子外面的 3 盒,共 13 盒, 9+1+3=1……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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