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合理运用积极探索——对高中数学新课标教科书的认识及教学体会

[数学建模小论文]    朱天丽   广州培英中学
    教育部于2003年颁布了《普通高中新课程方案（实验）》及15个学科的课程标准。广东省作为全国首批普通高中课程改革四个实验省（区）之一，从2004年9月开始进行了高中新课程的实验。笔者有幸参加了第一次使用新教材的教学，下面是笔者使用人教A版的选修1－1、选修1－2教科书执教的一些认识及教学体会。
    一、教科书充分体现了高中数学课程标准的基本理念
    1．以学生为本，促进学生形成丰富的学习方式
    教育必须以学生的发展为本，学生学习方式的改变是课程改革的重中之重。因此，使学生学会学习，形成丰富的学习方式，为终身学习和终身发展打下良好的基础，是高中数学课程追求的基本理念。
    教材编排的结构体系能够引导学生针对不同的学习内容，采用不同的学习方式。例如，每一节常常是从“思考”开始，创设适当的问题情景，引导学生观察、猜想、归纳、推理，进行自主探索；书中设置的“探究”、“探究与发现”等活动提供给学生更大的学习空间，促使他们在小组讨论、全班交流的过程中学会合作学习、探究学习；“阅读与思考”可以促进学生阅读自学习惯的养成；“实习作业”为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造了有利的条件。
    2．注重学生数学思维能力的提高
    数学教育的基本目标之一就是提高学生的数学思维能力，进而培养理性精神。教材在内容的设计上，能够在学生已有的经验基础上，引导学生经历直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。例如在《常用逻辑用语》一章的例题与习题设计上，重视培养学生正确使用逻辑语言进行数学描述、判断和推理的能力；在《导数》的第一节设置了“……

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投稿人：fd4rtf

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