|
|
在数学教学中营造探究氛围 |
[数学建模小论文] 广东省广州市荔湾区荔湾实验小学 /黄穗瑶
探究教学，又称为引导探究教学或探索性教学，是 20世纪中期由美 国 教授施瓦布提出的。其核心是培养学生的创新性思维。
一年级学生初入学，良好学习习惯尚养成，爱说，好动，注意力不易集中，同时，学生以形象思维为主，还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力。因此，从小培养他们的探索意识，使之形成一定的探究氛围必要的。
一、紧密联系实际 ,培养学生的探究意识
小朋友刚入学，兴趣爱好尚未形成，此时，运用探究教学，联系实际，抓紧时机培养学生的探究意识，使学生在喜爱本学科的同时，形成一定的探究氛围。
10以内数的认识是在小学阶段最早出现的概念教学，它很重要，没有它，在以后其它的数的认识教学将难以进行；而它又很容易，许多学生在入学之前都见过，甚至会读会写。如何让这“旧知识”引起学生探究的情感呢？在教学中我让学生根据数字的形状，联系实际，发挥想象力，想每个数字像什么，如数字“ 3” ，有的学生甚至能说出是麦当劳的 “M”字竖着放，此外学生还可根据自己所说的自编数字儿歌和数字课间操。在教学的同时，我把用实践和故事结合在一起告诉学生一些他们不知道的事，如：我让学生自己找一找生活中为什么人们会在不同的场合上有选择地应用数字，从而告诉他们1～10这10个数字各表示什么含义；在学“ 0” 时，有学生问 “为什么0不在1前面学，而在后面学，”为了鼓励学生的这一探究精神，我告诉学生“ 0” 并不是和 1～9这几个数字一起诞生的，它的到来是非常曲折的；在学生学了中国文字“一～ 十 ” 后，为了区别中国数字与数学课上所写的阿拉伯数字，我又给学生讲阿拉伯数字是怎样来的等等。通过以上的，我让学生感到其实数很有意思，而不是表面上的一个数字……
<<<<<全文未完，本文约1233个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：fd4rtf |
|
最后编辑：admin46 |
数学建模小论文 | 数学建模小论文 |
|
