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数学课堂激趣艺术三法
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数学课堂激趣艺术三法

[数学建模小论文]    忠门学区秀田小学 /郑燕丽
    瑞士教育家皮亚杰说过: “儿童具有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促使他的发展。”兴趣是最好的老师,也是获取知识的巨大推动力。学生对数学课的兴趣,直接影响到他们对数学知识的探索和追求。本文就如何在教学中学习兴趣谈三种做法。
    一、情境激趣法
    为了让学生喜欢数学,教师要在课余时间付出很大的劳动代价,要精心设计符合学生特点的,有利于激发学生求知欲的教学方案,充分发挥情感的积极作用,让学生在愉快的氛围内学习数学知识。
    例如:我根据我们班人数少的特点,在上课时根据上课的内容来安排座位,有时排成条形的,有时排成方形的,同学们有时面对面坐着,有 时面向 老师,有时围成圆、半圆,这样大家总有一种新鲜感。又如:我在教学 “分数的初步认识”时,我是这样设计的:先把座位排成“田”字形大小相等的几个组,然后用讲故事的形式导入新课,“唐僧师徒往西天取经的路上,有一天,猪八戒肚子饿了,他就缠着孙悟空去找吃的,孙悟空找来了8个桃子和一个大饼,师父要猪八戒平均分成四份,八戒瞧着这些东西,傻了眼,不知该怎么办?那现在猪八戒想请同学们帮他份,你们说说看该怎么分?”顿时,回答很热烈,有的说每份是两个桃子,大饼拿给师傅吃;有的说两个桃子为一份,大饼不能分……,这时我不马上更正,而是说:“到底该怎么分呢?等我们学习了分数的初步认识就知道正确的答案了。”这时每位同学都想赶快知道正确的答案,这样无形中激起学生探求新知的欲望,注意力被紧紧地吸引到新课上,思维进入了最佳状态。
    二、语言激趣法
    前苏联教育家斯维特洛夫认为: “教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”因此,在课堂教学中,数学老……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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