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发现、探究、创造，让学生真正“动”起来

[数学建模小论文]    山东省淄博市高青县常家金穗小学/霍立学
    现在的学生需要活动、喜欢活动，他们希望自己能够在学习中有权去设计活动方案，有权选择自己喜欢的活动方式及活动材料，能够自己控制活动过程。苏霍姆林斯基也说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神的一部分。”因此，在教学中，教师应设法让学生真正“动”起来，这既包括外在的实践活动，更包括内在的心理活动，让学生在活动中通过亲身体验，有所发现，有所领悟，甚至有所创造。
    1.在“动”中发现
    传统教学的知识开端一般都是从学生不感兴趣的间接经验活动开始，然后按照知识间的逻辑顺序由已知向新知逐步推进。而活动教学一般是先让学生亲自参与学科知识中的基本概念、基本原理的有关活动，并引导学生在活动中发现问题，在学生获得直接经验的基础上展开师生之间解决问题的过程。因此，活动教学在课始就能吸引学生的注意，激发学生浓厚的探索兴趣，引起学生稳定、持久的探索动机。
    例如，在教学“最大公约数”这一内容时，有位教师是这样设计的：
    师：请同学们各自写出自己学号的约数。
    生：(学生动手写)
    师：请学号是12的同学走上前来，向大家汇报一下12所有的约数。
    生：12的约数有l、2、3、4、6、12
    师：请学号是l、2、3、4、6的同学站到12的旁边，你们是好朋友。
    师：请学号是30的同学走上前来，也向大家汇报一下30所有的约数。
    生：我的学号30的约数有1、2、3、5、6、10、15、30
    师：请学号是1、2、3、5、6、10、15、的同学站到30的旁边，你们也是好朋友……

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投稿人：fd4rtf

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