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看新课程中的数学课堂引入

[数学建模小论文]    湖北省长阳县磨市中心学校/李世栋/汪永梅
    新课程中学数学教育正在“洗新革面”，现行七年级数学教材已经焕然一新，轰轰烈烈的教改正在进行之中。相对以前来说，现在的数学课堂确实有了很大的改进，已经取得了可喜的成功，但仍然存在不少有待进一步思考和探究的问题。本文以七年级数学课堂为例，谈谈新课程中学数学课堂的引入，分析数学课堂引入改革误区，探求有效的课堂引入方法。
    一、何为课堂引入。
    课堂引入是课堂教学的一个重要环节，教师采用各种方法，如对学生提出引人思考的问题、讲叙有趣的故事、演示形象的直观材料、指出将学新知识的重要价值，使学生注意力从课间转移到课堂学习中来。好的课堂引入往往能收到事半功倍的教学效果。
    二、课堂引入的一般方法
    1．复习引入：在讲新知识之前，先简要复习学过的相关知识。
    教有理数运算之前，先复习整数的运算等；教分式，先复习有关分数的运算。
    2．作业引入：通过评讲以前的作业或根据本课的内容设计一些作业，引起学生对所讲内容的注意，以做好知识上的准备。先讲评前一课时的作业：“求直线①y＝4x－1，②y＝－x＋2与x轴和y轴的交点，并在同一直角坐标系中画出它们的图象。”学生在做这道基本题时的主要错误是，找错了与坐标轴的交点，画错了直线的位置。纠正错误之后，再引入一次函数的增减性。
    3、目的引入：讲课前先把本课要完成的教学目标说清楚，以争取学生的配合。
    4．悬念引入：在讲新知识之前，有意设置一些问题悬念。
    教不等式性质之前，先提出一个问题：试比较a与－a的大小。肯定有部分学生会认为a＞－a，教师适时给出a＝－2，则显然－2……

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投稿人：fd4rtf

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