[数学建模小论文] 花都区新华中学 / 黄世晃 【内容摘要】 : 浅谈互助式教学中的班内小组合作学习的作用、特点,以及在小组合作学习中学生的主体作用,教师的主导作用和互助式教学的效果。 【关键词】: 建构主义、互助合作、主体能动性、主导作用 建构主义学家维果茨基强调:知识不能直接灌输,应由学生运用更大的认知能力自行建构。他认为学习及发展是一个社会化及协作的活动,教师应鼓励学生协作式学习,教师的角色是学习的促进者,学习活动应取代教学活动;学生学习是过程导向而不是成果导向,教学设计是学习导向的,教师设计适当的学习环境 ; 在教学过程中,应当利用学生对知识的兴趣,在已有的学习基础上,丰富他们的经验,使他们在认知的阶段上,有所超越和突破,以提升他们的认知水平。 数学是传统的学科,它在培养学生的思维和毅力方面有着其他学科不可取代的优势。现代数学教学是为了培养创造性人才,实现知识、能力和素质三者的统一。以此全面提高数学教学质量,培养出新世纪的合格人才。而传统的数学教学关于基础知识、公式、定理的教学忽略学生在教学中的主导地位,忽略学生数学能力、素质的培养。依据建构主义的理论当今数学教学的核心应在加强基础训练的前提下注意学生在学习中的主导地位,注意培养学生的独立解题能力和社会的协作性。因此在数学教学中建立以小组合作的互助式教学模式有利于发挥学生的主体能动性,增强学生的动手能力和学生间的互助合作。 班内小组合作学习作为一种新的教学观念 , 着眼于全体学生在异质学习小组中彼此互助 , 有利于师生 , 生生间的多向交流。符合中学生心理发展的需要 , 使师生的力量得到整合 , 人力资源得到充分利用 , 不仅能大面积地提高学生的学业成绩 , 而且可以促进和发展学生的情感品质和其他非智力品……
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