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「得数是９的加法和相应的减法」说课设计

[数学建模小论文]    说课内容：九年义务教育六年制小学数学第一册４９页得数是９的加法和相应的减法。
    一、教学内容的地位、作用和意义。
    得数是９的加法和相应的减法教学，是在学生已学习了得数分别是４、５、６、７、８的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在１０以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
    二、教学目标要求。
    １．使学生初步理解加、减法的含义。
    ２．掌握得数是９的加法和相应的减法，能比较熟练、正确地计算。
    ３．培养学生初步动手操作、动脑思维、类比推理能力；养成认真看书、主动学习的习惯。
    三、教法和学法的选择。
    依据教材的编排思路、结构特点及学生的年龄特征、已有的的知识结构，本册教材的编排，在１０以内的加减法中，明显地突出了循序渐进的原则。为了使学生较好地掌握１０以内加减法，教材在讲认数的时侯出现了数的组成，在此基础上讲加减法，解决了进行加减法计算的关键。为了使学生分别知道加减法的含义，突出加减法的内在联系，加减法同时出现，且图式紧密结合。先是在得数分别是４、５的加法和相应的减法中，一个图表示一个加法算式或一个减法算式（即一图一式），其次在得数分别是６、７、８的加法和相应的减法中，都用一个图表示两个加法算式或者两个减法算式（即一图两式）。最后，才在得数是９的加法和相应的减法中，出现一个图表示两个加法算式和两个减法算式（即一图四式），一步一步地逐渐加深对加减法意义的理解，又加强对加减之间关系与联系的认识。为了提高学……

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投稿人：yyyld

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