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据式编题应注意的问题

[数学建模小论文]    为了改进应用题的教学方法，我市曾出了这样一道会考试题：“根据算式１２０÷（１－１/
    ６）编一道应用题。”评卷时发现，学生编题的能力明显比解应用题的能力弱。它启示我们，
    在“根据算式编题”的教学中，教师应加强以下几方面的教学：

    一、让学生弄清应用题的结构。

    应用题由条件和问题两部分组成。这是应用题的基本结构。有的学生将应用题与文字题混在
    一起。如有的学生将题编成：“１２０除以１减１/６的差，商是多少？”这说明教学中强调
    二者的差别不够。有的编题则缺少问题。如有的学生将题编成：“一本书，小明今天读１２
    ０页，比昨天少读１/６。”因此，加强应用题的结构教学十分必要。

    二、引导学生理清数量关系。

    据式编题是解应用题的逆向思维过程。它有利于培养学生的分析、综合能力。根据算式“１
    ２０÷（１－１/６）”编题，是要求学生编成“已知比一个数少几分之几的数是多少，求这
    个数”这种数量关系的应用题。由于审题不清，不注重分析数量关系，有的学生将题编成了
    “求一个数的几分之几是多少”这种应用题。由此可见，教师引导学生弄清数量关系是编好
    应用题的关键。

    三、要注意应用题的合理性。

    教师要让学生知道……

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投稿人：gtr

最后编辑：pjnj

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