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浅谈数学课堂提问艺术

[数学建模小论文]    数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。提问是教师的
    重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。好的提问
    能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径。那么，如何提高课堂提
    差别的效果呢？

    一、提问要有目的
    课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的的提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积
    极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。根据课堂教学的需要，设计目的性明确的提问。
    比如：复习型提问，包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆；理解型提问；应用型提
    问；评价型提问等等。

    二、提问要有启发性
    教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促其知识内化。课堂教学
    中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥的程度，因此课堂提问必须具
    备启发性。通过提问、解疑的思维过程，达到诱导思维的目的。要注意设计展现思维过程的
    提问，不应满足学生根据初步印象得出的判断，而要强调学生说明怎样分析理解的道理。问
    题提出后，适当地停顿，给学生思考的时间，以达到调动全体学生积极思维的目的。学生答
    完问题后再稍停数秒，往往可以引出该生或他人更完整确切的补充。

    三、提问要有序……

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投稿人：gtr

最后编辑：pjnj

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